Le GUIDE PÉDAGOGIQUE DE FORMATION À LA RECHERCHE POUR LE DÉVELOPPEMENT EN AFRIQUE est un ouvrage du prêtre catholique Jean Marc ELA. Il a été publié en 2001 chez L’Harmattan. Ce guide du prêtre catholique du diocèse d’Ebolowa, universitaire, sociologue, anthropologue et théologien camerounais s’étend sur 79 pages. Il évoque la question fondamentale de la recherche pour le développement des communautés africaines.
Ce qu’il faut retenir en substance de cet ouvrage
Jean Marc ELA nous recommande avec insistance d’assumer le choc de la différence. Il s’agit en fait d’identifier les défis spécifiques de ce contexte en examinant les questions inédites. Celles même qui obligent à repenser la nature de la recherche, sa démarche et sa méthode, son mode d’organisation et sa finalité.
En définitive, pour Jean Marc ELA, il convient de reconsidérer les conditions d’émergence d’une culture de la recherche. Surtout de réfléchir sur les nouvelles bases d’une éthique de la connaissance. L’enjeu est donc de taille.
L’accent doit être mis également sur la réflexion méthodologique. Si l’on doit accorder une importance particulière à la manière de définir une problématique et de formuler des hypothèses de recherche. Celles-ci imposent les sujets et les thèmes de travail dans une démarche intellectuelle où il ne suffit pas au chercheur d’avoir une bonne information brute.
Car, des interrogations concrètes sont liées à tout effort de construction méthodologique. En effet, pour Jean Marc ELA, tout projet de recherche marque un instant d’origine et constitue un moment crucial de la production des connaissances. Dans un contexte où, en un sens , l’on tente de construire un cadre de réflexion permettant de mieux comprendre l’Afrique.
En tenant compte des mutations qui la traversent et auxquelles il convient de donner un sens. Tout cela au-delà des procédures préalables à une analyse rigoureuse qui invite à porter un regard critique sur les grilles de lecture des réalités africaines.
Toute stratégie de formation à la recherche sur les thématiques de développement dans les localités africaines doit nécessairement se situer dans une perspective. Celle de la création de nouveaux cadres conceptuels et théoriques qui s’avèrent nécessaires. Cela compte tenu de la crise des anciens modes d’analyse dont la pertinence et l’efficacité sont mises en question dans les changements actuellement.
Fragment de texte du Guide pédagogique de formation à la recherche pour le développement en Afrique
[ Il faut une nouvelle stratégie de description et d’interprétation, de nouvelles façons de percevoir ces réalités, de nouvelles catégories d’expression des potentialités, et surtout un nouveau discours pour décrire l’Afrique et de peindre les expériences, les souvenirs, la vie et le travail de ceux et celles qui sont au centre de toutes ces transformations.
Ces innovations et recompositions exigent une nouvelle stratégie de recherche et d’analyse qui privilégie les enquêtes intensives sur le terrain, la relecture de vieux sujets avec des outils nouveaux, la recherche orientée vers la formulation de politiques publiques, et l’ouverture d’un vaste chantier devant déboucher sur la production de solides études empiriques et théoriques. ]
EBAGNE BEKEMEN SÉVERIN
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